90 分钟体验讲座版

两节 45 分钟，让老师看懂完整流程并相信可以试点。

现场原则

• 短课只建立信任，不做复杂操作。
• 每个演示必须有输入、输出、修改和审核。
• 课后只收小而具体的教学需求。

90 分钟上半场：从教师痛点到第一个可运行作品

用选择题闯关完整展示“需求 -> 方案 -> 初稿 -> 修改 -> 审核”。

第 1 页：标题

90 分钟看懂 ppfish desk Codex

讲师提示：今天不做软件培训，只看两个完整场景：一个课堂工具，一个学情分析。

现场展示：

课程目标三句话：不是编程课、先做小作品、老师必须审核。

检阅点：全场先建立低门槛预期。

第 2 页：今天先聚焦课堂

不展开复杂设置，只看教师怎样选择教学入口、说清任务、审核结果。

讲师提示：普通老师不需要理解背后的实现，只需要知道怎样把教学材料变成可检查的课堂作品。

现场展示：

不讲清单和老师要做清单。

检阅点：避免技术焦虑。

第 3 页：老师为什么需要它

最耗时间的不是最终判断，而是第一版草稿

讲师提示：老师的专业价值在判断、设计、互动和育人；重复整理、格式化和初稿搭建可以让工作台先做。

现场展示：

备课、出题、学情、教研四类高频工作。

检阅点：不要说“替老师省掉专业判断”。

第 4 页：工作台五步

选场景 -> 说需求 -> 看方案 -> 做初稿 -> 审核修改

讲师提示：这五步是所有版本课程的主线，短课看懂，长课反复练。

现场展示：

五步流程图。

检阅点：强调先方案后生成。

第 5 页：演示一案例卡

初二英语环保词汇闯关

讲师提示：小案例最能建立信任：题目、选项、反馈、得分，所有老师都能看懂，也方便审核。

现场展示：

案例卡字段：对象、材料、功能、限制、输出、验证。

检阅点：案例边界足够小。

第 6 页：输入材料

词汇、题量、反馈、课堂用法都写清

讲师提示：好的输入不是长，而是让工作台少猜。尤其要写清不记录学生姓名、不联网、不做排名。

现场展示：

对象：初二英语
材料：环保主题词汇 recycle / pollution / waste / protect / environment
功能：10 道选择题闯关，即时反馈，错题回顾
限制：不记录学生姓名，不联网，不做排名
输出：可投屏网页、题目数据、替换题目说明
验证：答案唯一、解释准确、字号适合投屏

检阅点：七要素完整。

第 7 页：先审方案

老师先看作品结构，不急着看代码

讲师提示：方案应该回答：学生看到什么、老师怎么用、题目在哪里换、哪些地方要审核。

现场展示：

方案结构表：页面、数据、交互、审核点。

检阅点：讲师不要展示代码细节。

第 8 页：初稿画面

能投屏、能答题、能看反馈

讲师提示：讲师展示备用成品或截图。重点不是漂亮，而是它能不能完成课堂动作。

现场展示：

讲师需准备三张展示图或本地备用成品：首页、答题反馈、错题回顾。

检阅点：必须有可展示证据，不能只口头描述。

第 9 页：修改指令

从“生成”进入“协作修改”

讲师提示：老师不用重新说一遍需求，只要基于当前版本提出修改。

现场展示：

请基于当前版本做三处修改：
1. 把反馈语改得更适合初二学生；
2. 把字号放大，适合教室后排观看；
3. 结尾增加老师可读的错题回顾。

检阅点：体现线程连续协作。

第 10 页：审核清单

答案、难度、投屏、隐私、公开

讲师提示：能跑只是技术合格，能进课堂还要教学合格和安全合格。

现场展示：

五项审核清单和一条不合格示例。

检阅点：把责任说回教师和学校。

第 11 页：上半场小结

老师不用写代码，但必须会说需求、看方案、做审核

讲师提示：上半场先建立信任。下半场换成学情分析，重点看数据边界和教学行动。

现场展示：

三句话总结。

检阅点：自然过渡到数据安全。

90 分钟下半场：从匿名学情到学校试点

用学情分析建立安全边界，再把兴趣转成学校试点动作。

第 1 页：演示二导入

匿名学情分析

讲师提示：数据分析的目的不是贴标签，而是帮助老师决定下一节讲评课怎么教。

现场展示：

匿名成绩表字段示意。

检阅点：先讲目的，再讲数据。

第 2 页：数据边界

真实学生隐私不拿来演示，也不拿来试错

讲师提示：演示只用编号、知识点得分和总分。不用姓名、手机号、家庭情况、身份证号。

现场展示：

实名表到匿名表的字段删除示意。

检阅点：学生隐私是硬边界。

第 3 页：输入样例

只保留教学分析需要的字段

讲师提示：这张表足够做讲评课分析，但不足以识别具体学生身份。

现场展示：

student_id,linear_function,quadratic_function,application,total
A001,8,5,6,19
A002,6,4,5,15
A003,9,8,7,24

检阅点：字段最小必要。

第 4 页：分析任务

找薄弱点，设计讲评课

讲师提示：不要让 AI 评价学生好坏。只让它服务教学改进：哪里薄弱、怎么讲评、怎么分层练习。

现场展示：

请分析这份匿名成绩表：
1. 找出班级薄弱知识点；
2. 设计 45 分钟讲评课流程；
3. 给出分层练习建议；
4. 列出不能直接下结论、必须由老师确认的地方。

检阅点：任务里明确禁止贴标签。

第 5 页：输出样张

薄弱点 -> 讲评流程 -> 分层建议

讲师提示：讲师展示三段输出：整体薄弱点、讲评课流程、分层练习。每一段都要有教师确认项。

现场展示：

输出样张：薄弱点表、45 分钟讲评流程、分层练习表，讲师需使用这三类样张完成现场检阅。

检阅点：不是数据报告炫技，而是下一节课行动。

第 6 页：人工确认

数据只提示问题，不能替代课堂观察

讲师提示：同样的得分可能来自粗心、概念不清、审题问题或考试状态。AI 不能替老师做最终判断。

现场展示：

必须人工确认：题目难度、课堂观察、个别学生情况、补救策略。

检阅点：反对过度标签化。

第 7 页：学科快闪

每个学科都有一个小入口

讲师提示：语文可做断句练习，数学做函数滑块，英语做词汇闯关，物理做运动仿真，劳动做项目任务单。

现场展示：

9 个案例地图。

检阅点：只讲入口，不展开成新演示。

第 8 页：课后需求模板

学科、年级、材料、作品、课堂用法、风险

讲师提示：老师课后不要写“帮我做个系统”，只写一个课堂环节的作品需求。

现场展示：

合格需求样例和不合格需求样例。

检阅点：把需求收集变成可执行动作。

第 9 页：学校试点动作

收 10 条小需求，选 2 个教研组，做 3 个可展示案例

讲师提示：不要全校同时铺开。第一轮只做能展示、能审核、风险低的案例。

现场展示：

四周试点路线。

检阅点：给管理者具体下一步。

第 10 页：安全红线

隐私、考试、评价、公开发布

讲师提示：这四类内容要反复讲。凡是涉及学生权益和学校责任，都不能直接交给 AI 做最终决定。

现场展示：

红黄绿风险卡。

检阅点：收束风险边界。

第 11 页：结束页

45 分钟听懂，90 分钟相信，6 小时开始会写需求

讲师提示：今天的目标不是让每位老师马上做作品，而是让学校知道怎样开始一轮低风险试点。

现场展示：

后续路径：6h 基础版、24h 骨干版、40h 种子教师版。

检阅点：明确转化路径。